Méthode MéMo: les perles

27 février 202422 janvier 2026 graphopédagogie76Un commentaire

Stimuler la Créativité et la Motricité Fine à la Maternelle grâce aux Activités de Perles

Les activités de perles offrent une excellente opportunité aux enfants d’âge préscolaire d’explorer leur créativité tout en développant leur motricité fine.
Tout comme la pâte à modeler cela me semble être un outil indispensable pour la précision demandée et l’évolutiion possible: de la grosse perle sur une baguette à la petite perle à enfiler sur un fil de nylon.

L’importance des activités de perles : Les activités de perles offrent de nombreux avantages développementaux aux enfants d’âge préscolaire. En enfilant des perles sur des fils ou en les collant sur des surfaces, les enfants améliorent leur coordination œil-main, leur concentration et leur capacité à suivre des modèles. De plus, ces activités encouragent l’exploration sensorielle et la pensée créative, tout en renforçant les muscles des mains et des doigts.

Idées d’activités de perles en maternelle :

Enfilage de perles : on peut proposer une variété de perles de différentes formes, tailles et couleurs, ainsi que des fils ou des lacets. L’enfant peut ainsi créer des colliers, des bracelets ou des guirlandes en enfilant les perles selon leur propre choix de motifs et de couleurs.
Mosaïques de perles : les enfants peuvent coller des perles sur du papier cartonné pour créer des motifs ou des images, éventuellement à l’aide de modèles à suivre ou en laissant libre cours à son imagination en créant ses propres designs.
Jeux de tri : des activités où les enfants doivent trier les perles en fonction de leurs couleurs, formes ou tailles. Cela les aidera à développer leurs compétences en classification tout en renforçant leur motricité fine.
Algorithmes: L’enfant est invité à reproduire une série de formes en alternant des couleurs, des formes… Pour en faciliter la réalisation, l’élève pourra verbaliser les motifs (exemple: rouge, vert, jaune…), on peut y voir les prémices des stratégies de copie.
Ecriture lecture: On peut proposer des perles avec des lettres pour former des syllabes, des mots, le prénom…

Les activités de perles offrent une multitude d’opportunités d’apprentissage et de développement pour les enfants . Ces activités encouragent la créativité, la concentration et la coordination des enfants tout en favorisant le développement de leurs compétences motrices fines.

Qu’est-ce que La méthode MéMo?

Méthode MéMo: le RTAC

20 janvier 202425 février 2024 graphopédagogie764 commentaires

Le Réflexe Tonique Asymétrique du Cou (RTAC) : Un Élément Clé du Développement Moteur Infantile

Le Réflexe Tonique Asymétrique du Cou, souvent abrégé en RTAC, est un des nombreux réflexes primitifs observés chez les nourrissons. Ce réflexe, également connu sous le nom de réflexe de « fencing », joue un rôle crucial dans le développement moteur des bébés au cours de leurs premiers mois de vie.

Mécanisme du RTAC

Le RTAC se manifeste lorsque la tête d’un nourrisson est tournée sur un côté. En réponse à cette rotation, le bras du côté vers lequel la tête est tournée s’étend, tandis que le bras opposé fléchit. Ce mouvement caractéristique, ressemblant à une posture d’escrime, est une réaction automatique du système nerveux en réponse à la position de la tête.

Rôle dans le Développement Moteur

Le RTAC est crucial car il contribue au développement musculaire et à la coordination. Il est souvent observé dès la naissance et atteint son apogée vers l’âge de deux mois. Ce réflexe aide les nourrissons à explorer leur environnement en encourageant des mouvements de la tête et des bras qui sont essentiels pour le renforcement musculaire et la coordination des membres.

Évolution et Disparition

Comme de nombreux réflexes primitifs, le RTAC n’est pas permanent. Il commence à diminuer vers l’âge de 4 mois et devrait généralement s’intégrer complètement entre 6 et 7 mois. L »intégration du RTAC est un signe de développement normal et prépare le terrain pour l’émergence de mouvements volontaires plus complexes.

Perturbations

Des retards ou des perturbations dans la disparition du RTAC peuvent être un indicateur de problèmes neurologiques ou de retard dans le développement moteur.
Une personne ayant mal intégré ce réflexe peut présenter des difficultés posturales, d’attention, de latéralisation, de motricité…
Il n’est pas rare chez les élèves de constater des mauvaises positions assises, des retards de latéralisation entrainant parfois des difficultés de lecture (confusions b/d, lettres ou chiffres miroirs…), des maladresses…

Conseils

Les parents, enseignants… peuvent encourager le développement moteur en engageant régulièrement l’enfant dans des activités qui stimulent le RTAC, telles que des jeux doux de rotation de la tête, des déplacements au sol, des mouvements de type brain gym…

Le Réflexe Tonique Asymétrique du Cou est un élément fascinant du développement moteur infantile. Son rôle dans la coordination précoce et le renforcement musculaire souligne l’importance des réflexes primitifs dans la construction des compétences motrices fondamentales. La compréhension de ces réflexes offre des perspectives précieuses sur le développement sain des nourrissons et constitue un domaine d’étude crucial pour les professionnels de la petite enfance.

Qu’est-ce que La méthode MéMo?

Méthode MéMo: Le brain gym

14 janvier 202422 janvier 2026 graphopédagogie762 commentaires

Le Brain Gym est une méthode basée sur l’idée que les mouvements physiques spécifiques peuvent faciliter l’apprentissage en favorisant la communication entre les hémisphères cérébraux et en stimulant le système nerveux.
Développée par Paul et Gail Dennison, elle repose sur des exercices, une vingtaine d’activités.

Le brain gym comprend 26 exercices favorisant la concentration et la mémoire.

L’objectif des exercices est de faire travailler les deux hémisphères, en associant des mouvements souvent inversés entre les deux côtés du corps, en croisant la ligne médiane, en réalisant certains gestes.

Les exercices aident à équilibrer et coordonner la vision, l’audition, l’écriture et le mouvement afin de faciliter la communication, le centrage, la compréhension et la concentration.

Il m’arrive régulièrement de proposer des exercices de brain gym au cabinet pour aider à la latéralisation et pour récupérer leur attention.
En classe également, en fin de journée quand l’attention des élèves nous échappent, on peut tenter d’hausser la voix, de menacer de punition, d’utiliser le tableau de comportement… Mon choix est de les faire se lever et de réaliser quelques exercices, des mouvements croisés. Ainsi, ils se recentrent et redeviennent attentifs, calmes, prêts à travailler.