Méthode MéMo: en chantant

L’apprentissage en chantant est une approche créative qui exploite le pouvoir de la musique pour faciliter l’acquisition de connaissances. Cette méthode est utilisée dans divers contextes éducatifs, des salles de classe aux programmes d’apprentissage en ligne, pour rendre l’éducation plus engageante et mémorable.

La Puissance de la Musique dans l’Apprentissage

La musique a longtemps été reconnue comme un moyen puissant de captiver l’attention et de stimuler la mémoire. Le chant, en particulier, ajoute une dimension mélodique qui peut rendre l’information plus facile à retenir. Les rythmes et les mélodies aident à créer des connexions émotionnelles avec le contenu éducatif, favorisant ainsi une meilleure rétention.

L’Apprentissage Précoce à travers les Chansons

Dans l’éducation précoce, les chansons sont fréquemment utilisées pour enseigner des concepts de base tels que les chiffres, les lettres, les couleurs et les formes. Les enfants sont naturellement attirés par la musique, et les chansons fournissent un moyen ludique et interactif d’introduire des informations tout en stimulant leur développement langagier et cognitif.

Chansons éducatives en élémentaire et après

Au-delà de la petite enfance, l’apprentissage en chantant est étendu à diverses matières académiques. Des enseignants ont créé des chansons pour enseigner l’histoire, les sciences, les mathématiques et d’autres disciplines. Ces chansons pédagogiques transforment des sujets parfois complexes en expériences mémorables, offrant une alternative vivante aux méthodes traditionnelles d’enseignement. Tous les styles musicaux sont représentés: de la mélodie classique, issu des chants traditionnels au refrain rock et paroles rap et slam.

L’Effet Motivateur

Le chant peut également servir de puissant motivateur. Les élèves peuvent être plus enclins à participer activement et à s’investir dans le processus d’apprentissage lorsqu’il est associé à une mélodie entraînante. Cette approche ludique contribue à créer un environnement éducatif positif et encourageant.

Chant et Mémoire à Long Terme

Des études ont suggéré que l’apprentissage en chantant peut améliorer la rétention à long terme des informations. La combinaison de la musique et des paroles crée des repères mnémoniques qui facilitent la récupération des connaissances lorsqu’elles sont nécessaires, une caractéristique précieuse dans le processus éducatif.

Des Ressources Numériques aux Salles de Classe

Avec l’avènement des ressources numériques, des plates-formes éducatives en ligne et des applications spécialisées offrent une variété de chansons éducatives pour les apprenants de tous âges. Ces outils facilitent l’intégration de l’apprentissage en chantant dans divers contextes éducatifs, élargissant ainsi son accessibilité.

Chez Memocanto, on y associe chant et gestes:

Conclusion

Apprendre en chantant transcende les barrières traditionnelles de l’enseignement en offrant une approche divertissante et immersive de l’apprentissage. En intégrant la musique dans l’éducation, cette méthode stimule non seulement la mémoire, mais aussi la créativité et le plaisir d’apprendre. Que ce soit dans les premières années de l’éducation ou dans des contextes académiques plus avancés, le chant pédagogique continue d’harmoniser l’éducation avec une mélodie d’innovation et de passion.

Découvrez d’autres activités La méthode MéMo?

Méthode MéMo: le duo

On propose souvent dans les ateliers ou en fiche d’autonomie d’associer deux éléments pour s’entrainer avec une notion: une image/un son, une représentation chiffré/une constellation, un calcul/son résultat…
Ce travail se fait dans la grande majorité des cas en silence, assis à une table ou sur un tapis.

Comment mettre du mouvement et de l’oralisation pour ce type d’activité?
Voici une proposition que j’ai trouvée sur le net:
Coopération, déplacements, entraide, challenge… de nombreuses compétences sont mobilisées.
On cherche à gagner collectivement et non les uns contre les autres. Les plus habiles aideront les plus fragiles de leur équipe.
C’est une activité qui peut être proposée en APC pour retravailler différemment une notion.

Qu’est-ce que La méthode MéMo?

Méthode MéMo: le RTAC

Le Réflexe Tonique Asymétrique du Cou (RTAC) : Un Élément Clé du Développement Moteur Infantile

Le Réflexe Tonique Asymétrique du Cou, souvent abrégé en RTAC, est un des nombreux réflexes primitifs observés chez les nourrissons. Ce réflexe, également connu sous le nom de réflexe de « fencing », joue un rôle crucial dans le développement moteur des bébés au cours de leurs premiers mois de vie.

Mécanisme du RTAC

Le RTAC se manifeste lorsque la tête d’un nourrisson est tournée sur un côté. En réponse à cette rotation, le bras du côté vers lequel la tête est tournée s’étend, tandis que le bras opposé fléchit. Ce mouvement caractéristique, ressemblant à une posture d’escrime, est une réaction automatique du système nerveux en réponse à la position de la tête.

Rôle dans le Développement Moteur

Le RTAC est crucial car il contribue au développement musculaire et à la coordination. Il est souvent observé dès la naissance et atteint son apogée vers l’âge de deux mois. Ce réflexe aide les nourrissons à explorer leur environnement en encourageant des mouvements de la tête et des bras qui sont essentiels pour le renforcement musculaire et la coordination des membres.

Évolution et Disparition

Comme de nombreux réflexes primitifs, le RTAC n’est pas permanent. Il commence à diminuer vers l’âge de 4 mois et devrait généralement s’intégrer complètement entre 6 et 7 mois. L »intégration du RTAC est un signe de développement normal et prépare le terrain pour l’émergence de mouvements volontaires plus complexes.

Perturbations

Des retards ou des perturbations dans la disparition du RTAC peuvent être un indicateur de problèmes neurologiques ou de retard dans le développement moteur.
Une personne ayant mal intégré ce réflexe peut présenter des difficultés posturales, d’attention, de latéralisation, de motricité…
Il n’est pas rare chez les élèves de constater des mauvaises positions assises, des retards de latéralisation entrainant parfois des difficultés de lecture (confusions b/d, lettres ou chiffres miroirs…), des maladresses…

regardez l’élève en arrière-plan

Conseils

Les parents, enseignants… peuvent encourager le développement moteur en engageant régulièrement l’enfant dans des activités qui stimulent le RTAC, telles que des jeux doux de rotation de la tête, des déplacements au sol, des mouvements de type brain gym

Le Réflexe Tonique Asymétrique du Cou est un élément fascinant du développement moteur infantile. Son rôle dans la coordination précoce et le renforcement musculaire souligne l’importance des réflexes primitifs dans la construction des compétences motrices fondamentales. La compréhension de ces réflexes offre des perspectives précieuses sur le développement sain des nourrissons et constitue un domaine d’étude crucial pour les professionnels de la petite enfance.

Qu’est-ce que La méthode MéMo?

Méthode MéMo: des bonds

Proposer aux élèves de se déplacer en suivant un parcours fait avec des cerceaux est une activité proche de celle de La marelle mais laisse plus de choix quant au nombre de cerceaux, leur disposition: leur écartement, l’alternance 1 pied-2 pieds…

Voici une proposition pour apprendre en équipe, solidairement, en verbalisant les tables de multiplication:

Les élèves sont répartis en équipe. Un membre de l’équipe saute à pieds joints encouragés par les autres membres de l’équipes qui scandent la table.
Tous: 2 x 3 = 6, l’annonce du résultat se fait quand l’enfant dont c’est le tour de passer atterri dans le cerceau.
La répétition, la verbalisation collective sont autant d’ocasion pour les élèves de mémoriser la table.
Arrivé au bout du parcours, un élève de l’équipe adverse lui présente le recto d’une étiquette ex: 5 x 3, au verso se trouve la solution afin qu’il n’y ait pas de débat sur la bonne réponse et permettre ainsi de remédier en cas d’erreur. Si l’élève annonce la bonne réponse, il rapporte l’étiquette à son équipe et marque ainsi un point.
Les règles peuvent présenter des variables en fonction du nombre d’élèves, du nombre de tables connues, du temps imparti…

Mouvement, répétition à voix haute de la table, écoute répétée, challenge et motivation pour faire gagner son équipe sont les gages d’une bonne mémorisation.

Le parcours avec cerceaux est transférable pour l’apprentissage d’autres notions.

Ici, en lecture:

Et vous, comment proposeriez-vous ce jeu?

Pour en savoir plus sur la Méthode MéMo

Méthode Mémo: la marelle

La marelle est un bon exercice physique car elle permet de faire travailler alternativement les deux parties du corps de l’enfant: alternance gauche-droite.
La marelle, en plus d’être un simple jeu, a un rôle éducatif et physique. En sautant d’une case à l’autre, les enfants développent leur coordination, leur équilibre et leur motricité. De plus, la marelle enseigne la notion d’ordre numérique, car les joueurs doivent suivre une séquence numérotée pour progresser dans le jeu. C’est un moyen ludique d’apprendre tout en s’amusant, favorisant le développement global des compétences des enfants.
La comptine numérique peut être remplacée par une notion en cours d’apprentissage.

On peut ainsi imaginer, au cours d’une séance d’APQ (Activités Physiques Quotidiennes), un parcours où l’élève tout en sautillant de case en case sur la marelle pourra verbaliser la notion découverte en classe.

Par exemple: « Le verbe est un mot qui dit ce que fait une personne, un animal ou une chose. »
Après avoir parcouru le parcours de la marelle, l’élève se trouve face à une table (banc, muret…) présentant plusieurs étiquettes: étiquette-verbe et autres mots. Il prend une étiquette (qui doit être un verbe) et la rapporte à son point de départ. Il peut ainsi compléter la collecte de son équipe ou pour lui-même si ce jeu est proposé en individuel.

Et vous, comment proposeriez-vous ce jeu?

Méthode MéMo